Требования к современному уроку в начальной школе в условиях реализации ФГОС НОО

Современный урок - это прежде всего урок, на котором учитель умело использует все возможности для развития личности ученика, её активного умственного роста, глубокого и осмысленного усвоения знаний, для формирования её нравственных основ.

Конаржевский Ю.А.

Именно такие уроки, влияют на целостное развитие личности и отвечают современным требованиям к образованию.

Современный урок — это: -       

- Урок с использованием техники (компьютер, диапроектор, интерактивная доска…..);

-        Урок, на котором осуществляется индивидуальный подход каждому ученику;

-        Урок, содержащий разные виды деятельности;

-        Урок, на котором ученику должно быть комфортно;

-        Урок, на котором деятельность должна стимулировать развитие познавательной активности ученика;

-        Современный урок развивает у детей креативное мышление;

-        Современный урок воспитывает думающего ученика-интеллектуала;

-        Урок предполагает сотрудничество, взаимопонимание, атмосферу радости и увлеченности. Для построения урока в рамках ФГОС важно понять, какими должны быть критерии результативности урока, вне зависимости от того, какой типологии мы придерживаемся.

-        Цели урока задаются с направленностью передачи функции от учителя к ученику;

-        Учитель ежедневно обучает детей осуществлять рефлексивное действие, умение оценить свою готовность, находить причины затруднений, обнаруживать незнание, и т. п.;

-        На уроках используются разнообразные методы, формы, и приёмы обучения, которые повышают степень активности учащихся в учебном процессе;

-        Учитель учит обучающихся ставить и адресовать вопросы, а так же владеет технологией диалога;

-        Учитель учит детей работать по правилу, а так же творчески сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения;

-        Учитель добивается осмысления учебного материала всеми обучающимися, используя для этого специальные приёмы. На уроке происходит формирование контрольно-оценочной деятельности обучающихся;

-        Учитель стремится оценивать видимые успехи каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные достижения;

-        Учитель заранее планирует коммуникативные задачи урока;

-        Учитель принимает и поощряет собственную позицию ученика, его личное мнение, а так же обучает корректным формам их выражения;

-        Стиль, тон отношений, которые задаются на уроке, помогают создать атмосферу сотрудничества и психологического комфорта;

-        На уроке происходит глубокое личностное воздействие «учитель-ученик», через отношения, совместную деятельность и т. д..

Современный урок - это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм и т. д.

Как проходил обычный урок? Учитель вызывает ученика, который должен рассказать домашнее задание. Затем ставит оценку, спрашивает следующего. Вторая часть урока – учитель рассказывает следующую тему и задает домашнее задание.       Теперь же, в соответствии с новыми стандартами, нужно, прежде всего, усилить мотивацию ребенка к познанию окружающего мира, продемонстрировать ему, что школьные занятия  – это не получение отвлеченных от жизни знаний, а наоборот – необходимая подготовка к жизни, её узнавание, поиск полезной информации и навыки ее применения в реальной жизни.

Что главное в уроке? Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.

 Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Я хочу поделиться с вами теми изюминками, которые использую в своей работе. В своей практике я успешно применяю обучающие структуры Сингапурского метода обучения. Это метод - позволяющий учить детей мыслить, высказывать свое мнение, постоянно быть активными. Обстановка на таких уроках способствует более успешному усвоению материала детьми. Работа в группах помогает ребятам мыслить творчески и реактивно, в общении они совместно решают поставленные задачи, находят и объясняют ошибки друг друга, выслушивают каждого участника в группе, с уважением относятся к его выбору и мнению. Применение Сингапурской системы обучения помогает раскрыться учащимся с новой стороны, так как главным на уроке сам ученик и его деятельность, а учитель- помощник, наставник.. Новые методы развивают личность каждого ученика, заставляет его думать, проявляться, позволяет изменять видение материала, повышает его эмоциональный уровень, а значит, и благотворно влияет на здоровье организма.

Предлагаю вашему вниманию разработку и презентацию урока по окружающему миру во 2 классе по теме «Грибы – это особое царство живой природы».

Цели урока: дать понятие о грибах как особом царстве живой природы. Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять, почему грибы выделены в особое царство живой природы, отличать съедобные от несъедобных и ядовитых; познакомятся со строением грибов, научатся аргументировать свое рассуждение.

Оборудование и материалы к уроку: учебник, документкамера, цифровой микроскоп, муляжи грибов, презентация, диск СD, таблица с утверждениями, клок баддис, фрагмент видеоурока из (, но настолько с ней сродниться, чтобы она стала его второй натурой, приучи его к тому, чтобы для него было немыслимо иначе, как собственными силами что-либо усвоить; чтобы он самостоятельно думал, искал, проявлял себя, развивал свои дремлющие силы, вырабатывал из себя стойкого человека.»